很分散，所以我们的思路就是：【人为设计经历】，通过精心营造的实际经历教育孩子。比如献祭爷爷，他的内在逻辑绝非是爷爷去死，而是‘通过经历一个事件，意识到时不我待’，只要是基于这个目标设计的事件都是可行的，我们要研究的就是这些事件的规律，以及与不同类型孩子之间的对应关系。”
卷毛男瞪着眼睛道：“不就是糊弄小孩么？比如……带孩子去医院，然后告诉他得绝症了只有三年时间？”
“这当然不行，这种程度的欺骗是有严重副作用的。”派大星立刻拿出了一个正面的例子，“实际上已经有学者涉猎这方面的内容了，拿刚刚提到的‘珍惜时间好好学习’来说，那位学者就设计了一个很有意思的经历，也不麻烦，设计‘写作业’经历就够了，另外我查阅资料的时候才发现，她也是哲学系的……”
小雪突然有点可怜小孩子：“写作业已经很辛苦了，为什么还要设计它……”
“越辛苦的事情才越要设计。”派大星抬手道，“学习很苦，写作业很累，但目标是为了长远的幸福，那我们就以此为基点设计经历——首先你审视今晚孩子的作业量，根据他平常的表现，预估一个他完成的时间，比如是一个小时，之后把孩子书桌上无关的东西拿掉，只放作业，告诉他，这些作业一个小时左右足以完成，但如果他50分钟就完成了，可以去玩10分钟，如果40分钟完成，那就玩20分钟，如果错题太多瞎糊弄，那就没法玩了。这就是可以轻松实现的经历教育，持之以恒一段时间孩子就会不自觉地规划时间，不仅可以写作业的时候更专注高效，就连玩的时间也多了。”
“这可不好说啊。”卷毛男笑道，“要是我小时候，绝对能想到办法钻空子。”
“呵呵，我要是你爸，绝对会把规则丰富完善到你无缝可钻，让你早早体会到偷奸耍滑的代价。”派大星说着做出了一个捏爆鸡蛋的动作。
“……”卷毛男打了个
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